《幼儿园家园沟通的途径和策略》开题论证报告
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《幼儿园家园沟通的途径和策略》开题论证报告
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:14340    更新时间:2011-12-10
江苏省陈研会

“十二五”立项课题

【课题论证】

1. 课题提出的背景与所要解决的主要问题

(1)课题提出的背景

把握时代的特质,传承久远的文明,开创自身的特色,这是教育的曼妙之处,也是保持教育走可持续发展的必由之路。陈鹤琴教育思想是中国学前教育史上的一大瑰宝,是具有中国特色和实用价值的理论体系。我们以其家庭教育思想为指引,在宏观把握的基础上,对老师的家园沟通策略进行针对性研究,是一种教育的传承和创新。

昆山地处发达地区,伴随经济的飞速发展,家长的文化层次和与之相伴的教育期望愈来愈高。拓展家园沟通的途径,提升沟通的水平,对于广大教师和园所而言,是自身的需求、家长的需求和社会的需求。可见,这是一项机遇与挑战并存的工作。

在“十五”、“十一五”期间,我园便积极申报、参与省陈研会多项课题,尤其对于陈鹤琴家庭教育思想指导于幼儿园家长工作,具有一定的研究基础。本课题的研究是对切入点的进一步细化和先前研究经验、成果的进一步深化。

(2)所要解决的主要问题

理论方面的问题

①    对于昆山等经济发达地区幼儿园家园沟通的地位、重要性的确认;

②    家园沟通途径与策略的基本理论的确立与梳理;

③    以陈鹤琴家庭教育思想为主的各类教育思想的梳理;

④ 家园沟通途径的发展趋势。

实践方面的问题

①各年龄段幼儿家长沟通的心理特点。

②老师各种沟通方式的针对性、适宜性问题。

③沟通方法多样性问题。

④对沟通人际密度所产生效果的策略。

⑤对沟通语言有效性的研究。

⑥对建立网络家园沟通平台的研究。

2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

国内外虽然不乏关于家园沟通的途径和策略的研究,但以陈鹤琴家庭教育思想为指引进行的研究却不为多见。同时,我们在资料检索中发现,相应的研究并没有建立具有目的性、针对性、适宜性的家园沟通计划。在指导思想、手段途径、策略运用上缺乏系统地、深入地认知,仍未形成综合全面的理论成果。可见,依据陈鹤琴家庭教育思想,解决幼儿园家长工作中存在的问题,研究家园沟通的有效途径、实施策略等问题,是对以往相关研究某些空白的填补和深入的发展。

3. 课题研究的实践意义与理论价值

(1)实践意义

①本课题的研究将对陈鹤琴家庭教育思想指导下的家长工作起到推进作用;

②本课题对于沟通途径和多种策略的研究,具有现实指导意义。

(2)理论价值

本课题的研究对于丰富、发展和传承陈鹤琴家庭教育思想具有一定的意义。

4. 完成课题的可行性分析

(1)我园是一所具有悠久历史的老园,是全省首批十七所实验示范园之一。在“九五”至 “十一五”期间曾承担过多个国家、省、市级课题,多个课题终期成果获省市评比一、二、三等奖。其中参与的陈研会课题《陈鹤琴家庭教育思想与幼儿园家长工作》、《幼儿园亲子教育的实践研究》等多个课题,分获陈研会终期成果评比三等奖和优秀奖。

(2)为保障本课题的顺利开展,我们在前期进行了较为扎实的理论准备工作。搜索、查阅了相关的研究资料,了解了当今社会对于这一命题的研究现状,并且理性分析了我们研究的目标和措施。

(3)本课题负责人具有中高职称,为苏州市名校长、苏州市教育科研学术带头人、江苏省教科研先进个人。课题组成员中有苏州市学科带头人1名,昆山市学术学科带头人4名,这些人员都有良好的研究素质和研究经验,都对本课题有浓厚的研究兴趣,能胜任本课题的研究工作。

(4)本园一贯重视教科研工作的长抓不懈,对课题研究提供专门的研究经费。在管理方面,制定课题研究考核制度,并且每周定期安排全园性教科研业务学习活动时间,组织教师进行学习,同时课题组也经常根据实施计划不定时地开展各类研讨活动。

【课题设计报告】

1.课题界定与支撑性理论

课题界定

(1)家园沟通途径:即有助于合理、优化地进行家园沟通的多种多样的方法、手段,最终提升家园合作水平。

(2)家园沟通策略:即有助于合理、优化地进行家园沟通的具有智慧型的语言、手段、技巧、原则等。

支撑性的理论

(1)陈鹤琴家庭教育思想:这一思想源于其所著的《家庭教育》等书籍中。陈鹤琴先生指出:幼儿家庭教育和幼儿园教育在儿童成长中的作用和意义都非常重大,二者不能脱节,必须共同合作才能取得最大的教育效果。他强调“儿童教育是整体的、连续的”,“因为儿童与父母的亲和力很深,相处的时间长,他们对儿童的影响从而也较大,往往儿童在学校得到的一些好处,抵挡不住家庭不利环境的影响;因而现今中国的家庭,更有联络的必要”。 这一思想建立在科学的基点上,融多种科学于一体,是一个富有中国特色、具有实用价值的理论体系,这笔宝贵的文化财富无疑是我们进行研究的良好指南。

(2)人本主义理论:以美国著名心理学家马斯洛和罗杰斯是其主要代表人物,宗旨是重视研究个人的创造性和自我实现,把人的尊严和价值的提高作为其研究的主要方面。这一理论有助于我们建立良好的沟通氛围和途径,也有助于提高策略运用的效能。

(3)情感智力理论:①自我认识能力:能接纳自己,了解自己的优缺点,认识自己的感受和反应,学会评价自己,勇于表达和表现自我。②自我调节能力:面对挑战和挫折能以积极的方式消除焦虑,化解忧愁在压力下能保持乐观的情绪。③自我控制能力:能够控制情感的冲动,使情感在社会接受的范围内适度地表达。④理解他人情感的能力:能正确地辨析、判断和理解他人的感受;能从他人的角度去体察他人的感受,达到情感上的沟通。⑤情感协调和人际关系能力:能在人际互动中既正确合适地表达自己的情感,又能理解和接受他人的情感,达到情感协调基础上的人际关系协调。这一理论能为本课题中的面向家长运用的策略提供科学指导依据。

(4)教育现代化理论:教育现代化,就是以现代先进教育理念为指导,使教育思想观念、教育内容、教育方法与手段以及教育条件,逐步提高到现代的世界先进水平,促进教育培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。这一理论对于家园沟通中信息技术网络平台的研究具有指导作用。

2.研究目标

总目标

本课题旨在以陈鹤琴家庭教育思想为指导,建立具有目的性、针对性、适宜性的家园沟通计划,积累梳理适宜的沟通方式,分配拓展好全体与部分、个别对象的沟通时空,从而形成有效的沟通方法和策略。同时,提高家长的科学育儿水平,使家长成为合格的教育者。

具体目标

(1)针对小、中、大三个年龄段的家长,探索其共性和个性的心理、需求特点。

(2)科学分析现有沟通方式的针对性和适宜性,探索出适应现代信息社会和家长接送现状的多样化沟通途径。

(3)从家园沟通人际密度状况和沟通语言有效性等方面着手,形成相应的沟通策略。

(4)构建一个完整的信息技术网络家园沟通平台。

3.研究内容设计

(1)对各年龄段幼儿家长沟通心理特点的研究。

(2)对老师各种沟通方式针对性、适宜性的方法研究。

(3)对沟通方法多样性的研究。

(4)对沟通人际密度所产生效果的策略研究。

(5)对沟通语言有效性的研究。

(6)对建立网络家园沟通平台的研究。

4.研究过程设计

(1)理论学习阶段:2011.3—2011.9

搜索、梳理、比较国内外相关理论、论文,了解实施现状,组织教师学习有关的理论,明确方向。

(2)准备阶段:2011.10-2012.1

①撰写开题论证报告, 参与开题论证会。

②发放问卷和课题宣传资料,为课题的实施做好宣传发动工作。

③创设完善课题研究所必要的硬件环境。

(3)实施阶段:2012.3-2014.6

①开展对家园沟通认识的调查、沟通语言方式的调查等调查研究工作。

②以陈鹤琴家庭教育思想为依据,探索指导家长、家园沟通的方法和策略。

③以班级、园级为不同单位,通过各种手段,探索有效途径。

④通过案例研究、理论总结、推广实践等,形成有效策略。

⑤充分利用信息技术,拓展网络平台,形成家园沟通的良性互动局面。

(4)总结阶段:2014.9-2014.12

对以上问题的中较为薄弱的问题进行进一步的综合性研究,以形成最终成果、专著。

5.研究方法设计 

本课题将采用行动研究法为主,文献法、问卷调查法为辅的研究方法。

(1)文献法:检索中外有关家园沟通的文献,研读陈鹤琴家庭教育思想专著,并进行比较研究。收集和分析不同的方法、策略,对共同的问题进行深入的诊断和分析。

(2)问卷调查法:调查我园家长对老师沟通的需求及家园沟通的现状,寻找切入点。

(3)行动研究法:在实践中获取多方面的信息,在行动中探索策略,做好观察记录,个案记录,进行各子课题总结,形成最终成果进行分析和研究。

6.完成本课题研究任务的保证措施

(1)管理到位

根据研究所长确立子课题负责人,完善以园长为龙头——业务园长主管——各子课题负责人分管——全园教师人人参与的良好网络机制。每一层面均各司其职,在分层实施中分层突破,再集中整合。确保方案实施的正确导向性与可行性,形成一种有效的研究工作机制。

同时,为更好提升研究的效能,行政人员将针对课题实施情况,修改、制定与各类评价活动相结合的奖惩机制。这无疑将大大激励教师的参与热情,形成人人积极投身的良好局面。

(2)培训到位

围绕家园沟通的途径和策略这一主线,树立服务为先、问题导入、追求创新的思想,保证培训时间,引入创新机制,倡导网络学习和自主学习,倡导互动式学习,力求通过富有成效的培训,提高研究水平。

(3)资料到位

紧扣课题研究的每一环节,注重资料的规范、缜密和到位。在案例记录表、实施随笔、论文等过程性资料的积累上,追求量与质的双重提高。同时,紧密围绕苏州市教科院《课题网络化管理通知》的精神,做好8类资料的管理。力求多种措施多管齐下,来动态展示我园课题研究的进程和成果。

7. 预期研究成果

阶段成果

(1) 阶段性成果报告

(2) 子课题报告

(3) 实幼家园立交桥网站

(4) 案例研究集

(5) 研究论文

最终成果

(1)结题报告

(2)实幼家园立交桥网站

(3)成果集

八:附子课题分解

 

课题

 

组长

 

周菊芳

姓  名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

魏清

昆山市实验幼儿园

幼高

科学教学

协助组长,统筹各子课题

蒋晨

昆山市实验幼儿园

幼高

语言教学

协助组长,统筹各子课题

陆雯琳

昆山市实验幼儿园

幼高

科学教育

子课题负责人

张倩

昆山市实验幼儿园

幼高

科学教育

子课题负责人

成蕾

昆山市实验幼儿园

幼高

艺术教育

子课题负责人

唐莉莉

昆山市实验幼儿园

幼高

健康教育

子课题负责人

杨燕萍

昆山市实验幼儿园

幼高

艺术教育

子课题负责人

闵雯

昆山市实验幼儿园

幼高

语言教育

网络平台负责人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

文章录入:weiqing    责任编辑:weiqing 
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