《教师现代化教育手段运用性研究》
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《教师现代化教育手段运用性研究》
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1984    更新时间:2011-11-15

【课题论证】

一、    课题提出的背景

以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。教师现代化教育手段的运用是当前教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。高效的现代化教育手段,提高了教育的智能化水平和幼儿在教育中的主体地位,是实现教育现代化的一个至关重要的组成部分。

现阶段,苏州教育正处于从基本教育现代化向2012年实现教育现代化、2020年实现高水平教育现代化跨越的关键时期。对于教师现代化手段运用性的研究,无疑能加快师资队伍现代化进程,为最终的高水平教育现代化夯实坚定基础。

我园在“十一五”期间完整实施了苏州教育科学重点规划课题《信息技术与幼儿园教学整合策略之研究》,取得了丰硕成果。而本次拟定的对“教师现代化教育手段运用”的研究,是对前期成果的推广与深化,是进一步提升教师现代化教学水平、建立现代信息素材库、凸现我园信息技术特色的有力抓手。

二、国内外同一研究领域现状

本课题是步入21世纪信息化社会到来的一个新兴课题。国内外针对教师现代化教育手段的运用有一定的研究和阐述,实施的理论依据是构建主义理论等。纵观研究现状,实施成果仅停留在一些宏观的、抽象的概念论述和验证上。比较多的是对于观念更新的求证、方法拓展的尝试和知识结构方面的阐述。虽然宏观理念性论述较多,但在具体的指导策略上缺乏基本的、统一的认识,仍未形成综合全面的成果。而且,众多资料显示,研究对象较多集中于中小学教师,对于幼儿园教育这一特定的年龄阶段所进行的研究少之又少。而能体现实用性、操作性的研究理论成果更是几近空白。

三、    本课题研究价值与创新之处

研究价值:本课题的研究既有理论基础又有实践依据,以现代教育观和科学发展观为引领,用有效的实践展开对信息资源和信息技能这两方面的研究。作为昆山幼教界的窗口学校,这样的研究既是园本自身教育现代化发展的探索和变革,又有辐射和带动周边园所的作用,并能为我市整体全面实现教育现代化提供具有参考和借鉴意义的典型案例。

创新之处:本课题的研究时代特色鲜明,并且源于实践,具有鲜活的生命力,更多的体现了实用性和操作性。课题从教师的需求和教育的需求出发,研究包括“信息技术资源运用”和“信息技术技能运用”这两方面的内容,并详细涵盖了包括音效素材、图像素材、知识素材和PPT技能、FLASH技能、白板技能在内的六个二级子课题。较好地体现理论前瞻与行动研究的紧密结合。

四、完成课题的可行性分析

1.我园是一所具有悠久历史的老园,是全省首批十七所实验示范园之一。本课题负责人具有中高职称,为苏州市名校长、教育科研学术带头人、江苏省教科研先进个人。课题组核心成员中有苏州市学科带头人2名,昆山市学术学科带头人5名。她们都有良好的研究素质和研究经验,在“九五”至 “十一五”期间,分别曾承担过多个国家、省、市级课题的研究,多个课题终期成果获省市评比一、二、三等奖。这些人员都对本课题有浓厚的研究兴趣,能胜任本课题的研究工作。

2.为保障本课题的顺利开展,我们在前期进行了较为扎实的理论准备工作。搜索、查阅了相关的研究资料,了解了当今社会对于这一命题的研究现状,并且理性分析了我们研究的目标和措施。

3.本园一贯重视教科研工作的长抓不懈,对课题研究提供专门的研究经费。在管理方面,制定课题研究考核制度,并且每周定期安排全园性教科研业务学习活动时间,组织教师进行学习,同时课题组也经常根据实施计划不定时地开展各类研讨活动。以上均为课题的顺利实施提供了有利的保障。

【课题设计报告】

一、课题界定与支撑性理论

课题界定:

现代化教育手段:本课题所指的现代化教育手段是教师将教育内容作用于幼儿所借助的各类现代化形式与条件、现代化教学资源的总和,它包括现代化物质手段、现代化精神手段、现代化资源利用手段等。

各子课题概念及界定:

音效素材:是指由声音所制造的效果,为增进教学场面之真实感、气氛,而加于教学原始素材上的声音。

图像素材:是指多媒体课件、以及多媒体相关工程设计中所用到的各种视觉图像工具材料。是多媒体课件的基本组成元素,是承载教学信息的基本单位。

知识素材:指包含了未经提炼的大量的分散的原始材料,包括各学科各领域。这些材料如果经过老师的集中、提炼、加工和改造,便能有效地作为领域教学的基石,为教学所服务。

PPT技能运用:即利用这一演示文稿程序,提高教学活动的趣味性、互动性,提高教师制作PPT课件的水平,形成教师、幼儿、PPT课件之间交互作用的综合体。

FLASH技能运用:指将声音、图像等多种信息进行有机组合,使一些静止的图片通过移动、变形、遮罩等动画效果变得生动有趣的技能运用方法。

白板技能运用:即借助电子白板强大的交互作用及方便的操作,充分激发幼儿的学习兴趣。并利用白板的资源库,积累各种文字、图片、声音、动画等资料。

支撑性的理论:

1.教育现代化理论:教育现代化,就是以现代先进教育理念为指导,使教育思想观念、教育内容、教育方法与手段以及教育条件,逐步提高到现代的世界先进水平,促进教育培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。

2.建构主义理论:强调“以幼儿为中心”、树立让幼儿自主建构知识教育思想和教学观念。有效利用现代化手段所建构的教学形式,能较好地体现新型教学结构的要求。

3.多元智能理论:美国哈佛大学教授HOWARD GARDNER 研究的多元智能理论(语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识等七种智能)及3-6岁幼儿各阶段的神经精神发育、心理行为发育特点。这一理论能为本课题中的资源利用方法和技能运用方法提供科学指导依据。

二、研究目标及内容设计

研究目标及重点:

本课题旨在通过对幼儿园教师现代化教育资源运用和现代化教育技能运用的研究,来优化现代教育技术培训手段和形式,优化信息技术教学流程,探索易于实现学科课程整合的有效现代化教学手段,帮助教师形成有效的信息技术教学程序、方法、技巧、调控方式等现代化教学技巧;最终提高教师现代化教育效能,打造实幼现代化教育品牌,展现我园教育现代化内涵发展特色。

本课题将着重进行教师现代化教育资源运用和现代化教育技能运用这两方面的研究。注重结构性、园本性的实践经验总结,注重研究案例等过程性资料的积累,注重成果的阶段性提炼和推广。

子课题内容设计:

1.音效素材资源的运用:网罗优质教学音效素材,学习多媒体教学软件制作常用的声音格式与转换方式方法。结合音效的运用,优化教学流程,提高教学成效,提升教师的现代化教育效能。

2.图像素材资源的运用:结合教学领域的特点,网罗优质图像资源,研究图像资源有效运用的途径和方式,提高教师的图像筛选、处理和运用能力。

3.知识素材资源的运用:结合幼教学科的特点,根据教学实际需要,利用信息技术网络手段,收集大量的知识素材。在此基础上,作有效归类、整理,来为教育教学服务,最终提高教师现代化教育效能。

4.PPT技能的运用:运用PPT的制作技巧,指导教师根据活动过程的需要,将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来,制作成实用、有效、具有动感和趣味性的PPT课件,充分激发幼儿的学习兴趣,提高教学效率,提升教师的运用水平。

5.FLASH技能的运用:运用FLASH的制作技巧,探索FLASH动画与学科的有效整合。根据活动的需要,设计运用移动、变形等动画特效,将静止的图片进行动态的呈现,再配以音效,制作有趣生动、具有交互性的课件,有效化解活动的重难点,提高教师现代化运用能力。

6.白板技能的运用:运用电子白板的制作技巧,根据教学的需要,积累各种文字、图片、声音、动画等资料,建立白板资源库。同时借助电子白板强大的交互作用及方便的操作,充分激发幼儿的学习兴趣,提升教师的现代化教学水平。

三、研究思路及过程设计

本课题研究以教师现代化教育手段运用为核心,努力站在教育科研的高度,将教育研究与教育实践紧密结合,以研究指导实践,以实践深化研究。在确立主课题的基础上,结合现代化技术运用特点,从六个子课题着手展开,探寻现代化资源利用和信息化技能运用的方法、程序、规则、技巧、调控方式等策略。研究将注重结构性、园本性的实践经验总结,注重研究案例等过程性资料的积累,注重成果的阶段性提炼和推广。努力打造实幼现代化教育品牌,展现我园教育现代化内涵发展特色。

1.理论学习阶段:2011.3—2011.9搜索、梳理、比较国内外相关教育现代化手段理论资料,了解实施现状,组织教师学习有关的理论,明确方向。

2.准备阶段:2011.10-2012.1

(1)创设完善课题研究所必要的硬件环境。(2)发放问卷和课题宣传资料,为课题的实施做好宣传发动工作。(3)建立好网络化管理平台。(4)撰写开题论证报告,举办开题论证会。

3.实施阶段:2012.3-2014.6

(1)分解子课题,组织园内教师进行申报,并组成相应的子课题研究小组。(2)根据方案要求进行研究探索。(3)撰写子课题总结。(4)通过研究案例、理论总结、推广实践等,形成有效策略。

4.总结阶段:2014.9-2014.12对以上问题的中较为薄弱的问题进行进一步的综合性研究,以形成最终成果、专著和电子素材资源库。

四、研究方法设计

1.行动研究法:在实践中获取多方面的信息,根据幼儿年龄特点,在行动中探索策略,做好运用实施记录,进行各子课题总结,形成最终成果进行分析和研究。

2.文献资料法:贯穿于整个研究过程,通过查阅现代化教育手段和各教育软件更新相关资料,动态把握该课题研究现状及发展趋势,以确保课题研究的方向性,提升课题研究的理论性。

3.调查研究法:主要在准备阶段和总结阶段实施。综合运用问卷、访谈等调查方法和手段,有计划、有步骤地收集和分析相关资料,为课题研究提供丰富的事实依据和现实数据。

4.经验总结法:通过不断的实践、研究,发现问题,进行全面、深入、系统的提炼和总结,寻找解决方法。及时总结经验,并将好的经验成果加以推广。

五、完成本课题研究任务的保证措施

1.硬件到位

本课题实施的首要任务,便是完善对信息技术运用于教育研究的一切必要配备。为此,我园将加大投入,扩容校园网,更新学校网站、增添液晶电视、白板等现代化教学设施。坚实的物质保障,成为我们课题顺利实施的绿色通道,也便于课题的开展更为得心应手。

2.管理到位

根据研究所长确立子课题负责人,完善以园长为龙头——业务园长主管——各子课题负责人分管——全园教师人人参与的良好网络机制。每一层面均各司其职,在分层实施中分层突破,再集中整合。确保方案实施的正确导向性与可行性,形成一种有效的研究工作机制。

同时,为更好提升现代教育手段运用的效能,行政人员将针对课题实施情况,修改、制定与各类评比练兵活动相结合的奖惩机制。这无疑将大大激励教师的参与热情,形成人人积极投身的良好局面。

3.培训到位

围绕现代化教育手段的运用这一主线,树立服务为先、问题导入、追求创新的思想,保证培训时间,引入创新机制,倡导网络学习和自主学习,倡导互动式学习,力求通过富有成效的培训,提高研究水平。

4.资料到位

紧扣课题研究的每一环节,注重资料的规范、缜密和到位。在案例记录表、实施随笔、论文等过程性资料的积累上,追求量与质的双重提高。同时,紧密围绕苏州市教科院《课题网络化管理通知》的精神,做好8类资料的管理,并在园网站“科研园地”栏目中及时更新、上传。力求多种措施多管齐下,来动态展示我园课题研究的进程和成果。

六、    预期研究成果

1.阶段性成果:阶段性成果报告、子课题报告、电子素材资源库、案例研究集、书籍

2.最终研究成果:结题报告、电子素材资源库、成果集、书籍

七、附:课题网状管理表

课题

负责人

课题组核心成员

具体分工

《教师现代化教育手段运用性研究》

  蒋晨(副组长) 

  周菊芳(组长)

魏清

协助组长,统筹各子课题

朱小秋

子课题(音效素材)负责人

朱晓琼

子课题(知识素材)负责人

陆琴芳

子课题(图像素材)负责人

周月萍

子课题(白板技术)负责人

高玉蓉

子课题(flash技术)负责人

陆雯琳

子课题(ppt技术)负责人

曹丽萍

课题管理保障协调

文章录入:weiqing    责任编辑:weiqing 
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