浅谈小班音乐区域活动中废旧材料的合理利用
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浅谈小班音乐区域活动中废旧材料的合理利用
作者:gyr    文章来源:本站原创    点击数:1417    更新时间:2018-3-5
      随着区域游戏的时间到了,孩子们都非常兴奋地进入了自己最喜欢的游戏区。这时我就发现音乐区有很多孩子挤在那里,我就上前去问一个小朋友,“这里这么多小朋友,你不可以去选其他游戏吗?”“我每次来插卡的时候都没有位置了,我今天来的非常早就是想在音乐区。”他很自豪的回答我,“你为什么喜欢这里呢?”我趁势继续问他,他指着柜子上的打击乐器说:“我喜欢打奶粉桶,还有那些小瓶子也很好玩,可以有不同声音。”他又指了指那些装有不同材料的酸奶瓶。这时候孩子们都差不多到齐了,一个孩子熟练的打开音乐播放机,大家开始选择乐器,有的选择了自制奶粉罐小鼓,有的拿了自制沙球,还有的选择了敲五彩玻璃瓶。这个孩子们就在那里玩起了属于他们的音乐了。在音乐区,有的小朋友不仅轮流玩着各种自制乐器,而且还跃跃欲试地想要边敲边跳。活动在最后孩子都舍不得离开,都还意犹未尽,有的孩子就说,我明天也来早点,也玩这个。

      上面的案例发生在我们的音乐区游戏中,“创设有价值的音乐区域游戏”是我们音乐区开展的重要内容,实践也使我们认识到区域活动的教育价值主要是附着区内的操作材料、情景及相应的活动中。为了丰富孩子们的游戏,在音乐区的创设中我们尽可能的充分利用废旧资源来开展活动。

一、音乐区废旧材料的收集。

      材料对音乐区开展有着至关的重要性。皮亚杰提出:“儿童的智慧源于操作”。在音乐活动中,材料是幼儿活动的对象。那些与幼儿的经验和兴趣相适应的材料,往往能使幼儿不由自主地产生“我要玩这个”的想法。而幼儿在对符合自己年龄特点和兴趣、需要的材料进行观察、操作、摆弄中,不断地积极思考,想出对材料的新玩法,无形中发展了幼儿的智力,充足丰富的材料,为孩子营造了宽松、自主的活动氛围,为孩子大胆开展创作活动提供了有力的保障,所以在活动中孩子们的想象力、创造力都得到了充分的发挥,同时也提高了幼儿动手操作的能力。区域活动中的材料是不会说话的老师,它为孩子和知识之间搭起了桥梁,是孩子获取知识、发展能力的工具,是幼儿在游戏中进行各类学习活动的有效载体。那么,在我们开展的音乐区活动中要非常注重废旧材料的合理利用,我们的材料主要通过以下途径来收集。

1.通过幼儿收集

      幼儿收集的音乐区域材料主要是通过自己身边的来收集。在幼儿收集的材料中主要是废旧材料。废旧材料,是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又卫生的废品。如:各种饮料的瓶子、空奶粉罐等。

2.通过家长收集

      通过家长协助收集的音乐区材料,主要是在音乐区开展中需要家长参与或提供的。如:结合主题“好玩的玩具”,在音乐区游戏开展的过程中,我们发动家长收集锅碗瓢盆等,让幼儿动手制作各种可以敲出不同声音的打击乐器。

3.通过老师收集

      通过老师收集音乐区材料主要是通过老师自身及老师潜在的引导作用实现的。如老师利用空余时间采集、制作音乐区材料。如在“六个好宝贝”主题中,通过老师收集各种废旧材料,如豆子、沙子、树叶等让幼儿进行沙球创作。

二、音乐区废旧材料的投放

1.材料投放的目的性

      音乐区活动中,材料的投放是有的放矢是与所要达成的教育目标紧密相关的。将教育目标隐性地体现于材料之中,是音乐活动的一大特点。也就是说,投放材料应有目的性。我们在开展音乐活动中要非常注重材料投放的目的性。

2.材料投放的层次性

      材料投放的层次性,是指老师在选择、投放操作材料前,能够预先思考。将所要投放的材料,逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间,按由浅入深、从易到难的要求投放。投放材料的层次性,还体现在我们为幼儿准备的材料,应能够说明幼儿的操作、探索过程的发展而变化,能够适应孩子不断提出的新要求、新挑战,具有可发展性,起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试,不断积累各种经验,提高各种能力,不断的构建认知结构,不断提高自身发展的作用。

3.材料投放的丰富性

      材料提供的丰富性可以体现在两方面:老师为幼儿提供的可选择的材料具有多样性和材料数量要比较充足,能够满足幼儿自由选择的需要。如在音乐中根据幼儿的意愿添加和满足不同的废旧物品或者半成品,体现了音乐区活动自主性特征。同时我们也注重同一材料资源的共享性,在小班、中班也可以利用这些材料开展音乐活动。

      在音乐区活动的材料投放中需教师认真观察、仔细预设,需要花费大量的时间和精力,而且在材料的添置和更换上并不是一蹴而就,而必须随着活动区的发展而不断变更,它是一个动态的过程。在材料的投放过程中,我再次认识到:无论投放什么材料,我们都要充分了解孩子的年龄特点,把孩子的需求放在第一位,还要不断挖掘活动和游戏其内在的有意义的教育价值,只有这样才能激发幼儿游戏的兴趣,把幼儿的听觉、视觉、动觉、表现力、创造力充分调动起来,让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标,使孩子得以成长和发展。使音乐区游戏成为孩子快乐的“游戏天地”。

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