周页川  音乐专题论文互评记录表
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作者:lap    文章来源:本站原创    点击数:355    更新时间:2017-6-18
 

论文作者

周页川

论文题目

幼儿园音乐欣赏教学中的点滴体会

    音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流,音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。在幼儿园的音乐教学中,音乐欣赏以其独特的魅力受到教师和孩子们的青睐:它弥补了幼儿因音域窄、气息短、动作发展不健全等生理特点所限,而不能演唱或演奏某些优秀音乐作品的缺憾,为孩子插上遐想的翅膀,自由翱翔在艺术的领空,心情享受音乐给他们带来的欢乐;同时对幼儿进行着审美教育,使其陶冶情操,全面和谐地健康发展,推进素质教育的实施。

一、发展幼儿听力,提高幼儿对音乐的感受力

  幼儿欣赏音乐,首先要有听觉能力。音乐听觉能力的发展与幼儿的先天素质和年龄增长有一定关系,但更主要的是环境和教育对他们的影响。从一般规律讲,幼儿首先能从听觉上辨认声音的基本特征,如:高低、节奏、力度、音乐、曲式等。但要让幼儿掌握歌曲节奏的快慢及力度的强弱变化却决非是件轻而易举的事情。俗话说得好:“一口吃不成个胖子!”那么,从何下手呢?我们发现:在幼儿的心目中,童谣和他们所喜爱的歌曲是没有什么两样的,童谣节奏明快,韵律和谐,于是我们通过启发幼儿体会童谣的节奏感来发展幼儿对音乐的感受力。,逐步地辨认其中的各个要素,提高了幼儿对音乐的感受力。

    二、引导幼儿观察,提高幼儿的想象力和判断力

  陈鹤琴先生曾说过:“观察是获得知识的基本方法而精密的观察则是开启真理宝藏的钥匙”。孩子的成长过程需要实实在在的感受与体验,只有真正支远足、爬山、涉水、置身在万草丛中、百花园里,才能感受到大自然的美妙。如在欣赏音乐《洋娃娃与小熊跳舞》中,我们分析此曲调明快,节奏简单,于是采取了用钢琴即兴演奏的方式请幼儿欣赏,并在演奏的过程中随时调节出音域的高低、节奏的快慢和力度的轻重变化。当优美明快的旋律响起时,观察过狗熊的幼儿便情不自禁地随着音乐效仿起记忆中笨拙的小熊的可爱神态、动作:一会儿摇头晃脑,一会儿曲地爬行,一会儿拍拍胸脯,一会儿抬起两爪跳跃,甚至作个鬼脸,翻个跟头,表演的惟妙惟肖,令人忍俊不禁,孩子们也欢呼雀跃在其中。这种自发的模仿表演使幼儿的想象力发挥得淋漓尽致。随着乐曲节奏的快慢、音调的高低、力度的加强管理变化,幼儿又巧妙、准确地变换着“洋娃娃”与“小熊”的角色表演,并做到扮演“小熊”时用笨重的脚步,扮演“洋娃娃”时用轻快的脚步。有的幼儿甚至在教师弹出特别低沉的曲调时,自称“老熊”,慢慢地“拄仗前行”,乐得大家前仰后合。这种轻松、随意的调节转换过程,促进了幼儿判断力的不断发展。

三、多手段渗透音乐欣赏教学,提高幼儿的理解能力

幼儿的生理、心理特点,决定了其需要更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐。我们根据幼儿的年龄特点,渗透多种教学手段,利用直观教具,通过听、舞、讲、画等多种方法使幼儿理解音乐的内涵。如欣赏乐曲《小鸟捉虫》时,先给幼儿出示幻灯图像,然后操作小鸟在空中上下翻飞忙于捉虫的过程,使幼儿很容易获得了音乐结构的知识,能在欣赏乐曲过程中有的放矢地进行思考、想象加深了对作品的理解。在此基础上,教师又因势利导幼儿采用歌表演的形式来表达内心的感受,融创造、表演和欣赏为一体,使三者有机结合,相得益彰。

 四、 通过音乐欣赏,提高幼儿素质

  从情感所指向的事物来看,其发展趋势是越来越丰富和深刻的,道德感、美感等高级情感均在幼儿期便已出现。音乐欣赏是一种特殊的美感教育,它把旋律、节奏、声调等音乐要素在有机地结合起来将美好的情感付诸声音的表达中,能拨动幼儿内心的琴弦,使他们产生强烈的情感体验。如在欣赏乐曲〈扑蝴蝶〉时,伴随着优美欢快的旋律,孩子们的联想不由得飞到了迷人的原野上,美丽的花园里,飞到教师与他们一起到郊外捕捉昆虫的记忆中:他们心情欣赏着姹紫嫣红、争奇斗艳的花朵,嘻闹追捕着色彩斑斓的蝴蝶,领略大自然的无限风光,激发了幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。

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评议人:黄静

 

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