苏州市“十三五”立项课题《课程游戏化理念下幼儿音乐教育的实践研究》
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苏州市“十三五”立项课题《课程游戏化理念下幼儿音乐教育的实践研究》
作者:lap    文章来源:本站原创    点击数:363    更新时间:2017-4-28
 

一、研究背景

随着幼教改革的不断深入,课程游戏化的教育理念已渗透在幼儿教育的课程中。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园的教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。

“十二五”课题《幼儿园音乐教育有效策略的研究》成功结题后,围绕幼儿歌唱、音乐游戏、舞蹈律动、打击乐等几个方面,我园在优化音乐教学、提高音乐教育质量方面已探索积累了相关有效策略的研究成果。在“十三五”期间,努力挖掘游戏化的精神内涵,将课程游戏化的理念融入音乐教育实践,围绕“音乐剧”、“音乐区”、“音乐欣赏”、“音乐教学”展开深入地探索、研究。采用多元的教学策略,唤醒激励幼儿的学习动机,给予幼儿想象、创造和自由表现的空间,让幼儿在音乐中随心、随想,感受创造性表现音乐所带来的快乐和成就感。

鉴于以上因素,我们在课程游戏化的背景下,努力探讨幼儿园音乐教育,让幼儿在游戏化的音乐教育中自主学习、自由创造,感受音乐带来的愉悦情绪,熏陶音乐的艺术之美。

二、课题的核心概念及其界定

1.课程游戏化

课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼儿,更生动,更丰富,更有趣,更有效地促进幼儿获得新的经验,是提升幼儿园教育质量的抓手和切入点,是幼儿园课程改革和课程建设的突破口。课程游戏化不是用游戏代替其他课程实施活动,不是将幼儿园所有活动都演变成游戏,而是在确保幼儿基本的游戏活动时间的同时,将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中,使幼儿在活动中多一点自由和自主,帮助他们萌发多一点的创造、获得多一点的愉悦。

2.幼儿音乐教育

音乐是幼儿园教育不可缺少的内容,它可以陶冶人的性格和情感,幼儿园开展音乐教育活动的目的在于初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感,发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力等,陶冶幼儿的性情和品格,初步萌发幼儿感受美、表现美和创造美的情趣。幼儿园音乐教育涵盖了“音乐剧”、“音乐区”、“音乐欣赏”、“音乐教学”等,是促进幼儿全面和谐发展的有力手段与载体,课题围绕在上述音乐活动中如何体现课程游戏化精神而开展,以深入研究其在促进幼儿身心全面和谐发展方面的教育作用。

三、国内外同一研究领域现状与研究的价值

1.国内外同一研究领域现状

本课题对国内外幼儿园音乐教育情况进行调查、分析、比较、汇总,并做出综述。国外极为重视音乐教育,尤其是幼儿音乐教育,他们注重培养幼儿的思维和创造力,创造了“综合音乐感教学法”。在国内,近几年来,借着课改、素质教育、个性化教育的势头,幼儿园音乐教育的研究也越来越多。不论是研究者还是一线教师,大家逐渐认识到音乐教育对幼儿全面和谐发展的重要性。而课程游戏化的理念融入音乐教育实践,是指教师有目的、有计划地运用游戏的方法,对幼儿进行音乐教育。将音乐课程多方面的内容用游戏化的方式呈现出来,使音乐与游戏融为一体,让幼儿在游戏中学,教师在游戏中教。这是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力,丰富音乐的才能、发展智力的良好手段,是让幼儿用肢体去感知音乐,用心灵去触摸音乐,在游戏的过程中去体会音乐,这类研究还有很大的提升空间。

2.本课题研究价值

3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域强调“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”本课题的研究旨在让幼儿音乐能力的培养贯穿在整个课程游戏化的过程之中,让音乐活动的过程洋溢着自由、自主、创造和愉悦的色彩,使内容变得生动活泼、使方法变得多姿多彩、使形式变得灵活多样、使评价变得有滋有味,从而帮助幼儿体验音乐作品所表达的思想情感和艺术境界,激励幼儿更主动地参与到音乐活动中,让幼儿在享受音乐、享受游戏的同时获得全面发展,逐渐萌发他们心中那棵“美的种子”。

四、研究目标

1.通过课题研究,搜集、整理符合幼儿认知发展水平、贴近幼儿生活、激发幼儿积极情感的音乐素材,使音乐活动的教育资源多元化,促进幼儿在多元化的游戏中快乐学习,在轻松愉快的活动环境中自主地感受音乐艺术的美好,促进幼儿对音乐艺术的喜爱。

2.通过课题研究,实现音乐教学方式的游戏化和立体化,逐步在“音乐剧”、“音乐区”、“音乐欣赏”、“音乐教学”等不同形式的音乐活动中形成自主性、创造性兼具的有效策略,以进一步培养幼儿对音乐艺术的喜爱,切实提高幼儿音乐教育的质量。

五、研究内容

1. 开展“小小音乐剧”的实践研究。音乐剧是融音乐、诗歌、舞蹈、美术和戏剧性表演为一体的新教学内容和形式。选择适宜的作品进行创作、改编,将舞蹈、歌唱等学习内容作自然地融合与衔接,并把表演、观赏、评价的全过程引入教育教学活动中,探索积累有效的组织指导策略,帮助幼儿在“排演空间”建构经验,逐步感悟音乐剧、理解音乐剧、表现音乐剧,通过音乐剧的创编表演,让孩子们获得自信,健康发展。

2.开展“音乐游戏区”的实践研究。

创设音乐游戏区,探索不同年龄班音乐区角的特点和指导策略,锻炼和提高不同年龄段幼儿的节奏乐技能及表演技巧,结合“音乐游戏”特点,提供适宜的游戏材料,以游戏化的方法形式,发展幼儿的身体运动能力、思维想象能力和艺术创造能力,同时充分感受与同伴共同游戏的乐趣。

3.开展“音乐欣赏”的实践研究。

根据幼儿在园的一日生活各环节,在音乐选择、时间安排及形式上,注重音乐与生活各环节的吻合、相融,因时、因地、因人展开,在一日生活环节的过渡、常规的培养、隐形时间的利用等方面进一步挖掘音乐的教育价值。选择形象生动鲜明,结构清晰的各种优秀音乐作品作为音乐欣赏教材,将音乐欣赏教学的目标、内容、要求融于各种游戏之中,探求音乐欣赏教学活动游戏化的活动方式,进一步培养幼儿喜欢音乐的美好情感,提高幼儿对音乐的欣赏能力,从而提高审美情趣,丰富审美经验。

4.开展“音乐教学”的实践研究。

1)开展“歌唱教学”的实践研究。结合“歌唱教学”的特点,选择趣味性、丰富性、多样性的歌曲内容,重点在创设游戏化的情景研究,在激发兴趣、体验歌曲、歌唱技能、表现歌曲等方面加以探究,在此基础上,作一系列归类、整理、筛选,形成资源运用的综合策略。

2)开展“韵律活动”的实践研究。结合游戏性的组织,目标制定从重动作训练变重乐感熏陶,内容选择从以教师为主变从幼儿特点及发展规律出发,活动过程从重动作训练变幼儿积极参与。选择适切的、幼儿喜爱的游戏化的教学内容,探索有效策略,真正让幼儿在唱唱跳跳、玩玩乐乐的过程中感知音乐、表现音乐、创造音乐。

3)开展“小鼓演奏”的实践研究。结合“打击乐”的特点,以丰富多彩的敲击对象(中国鼓、非洲鼓、邦戈鼓、奥尔夫鼓等)、生动活泼的演奏形式和变化多端的音响效果,通过游戏化的组织方式提升幼儿在打击乐活动中的群体意识、参与意识、操作意识以及自我表达、自我控制的能力。

六、研究思路

本课题研究以凸显音乐教育效能构建幼儿园音乐教育特色为核心,将教育研究与教学实践紧密结合,以研究指导实践,以实践深化研究。在确立主课题的基础上,根据我园教师音乐教学的优势和幼儿园音乐教育的特点,从四个子课题着手展开,探寻“音乐剧”、“音乐区”、“音乐欣赏”、“音乐教学”的有效策略。研究将注重结构性、园本性的实践经验总结,注重研究案例等过程性资料的积累,注重成果的阶段性提炼和推广。努力打造我园的教育品牌,展现我园教育内涵发展的特色。

七、研究方法

1.行动研究法。在实践中获取多方面的信息,根据幼儿年龄特点、音乐教育的实际反响等不断进行总结、反思,做到:在行动中研究、在研究中探索,并能随时做好实施记录,定期对研究资料进行分析、整理和积累,以期形成最终成果。

2.文献资料法。贯穿于整个研究过程,通过查阅相关更新资料,动态把握该课题研究现状及发展趋势,以确保课题研究的方向性,提升课题研究的理论性。

3.调查研究法。主要在准备阶段和总结阶段实施。综合运用问卷、访谈等调查方法和手段,有计划、有步骤地收集和分析相关资料,为课题研究提供丰富的事实依据和现实数据。

4.经验总结法。通过不断的实践、研究,发现问题,进行全面、深入、系统的提炼和总结,寻找解决方法。及时总结经验,并将好的经验成果加以推广。

八、研究步骤

1.理论学习阶段:2016.92016.10

搜索、梳理、比较国内外相关理论资料,了解实施现状,组织教师学习有关的理论知识,明确方向。

2.准备阶段:2016.112017.1

1)创设完善课题研究所必要的硬件环境。(2)发放问卷和课题宣传资料,为课题的实施做好宣传发动工作。(3)建立网络化管理平台。(4)撰写开题论证报告,举办开题论证会。

3.实施阶段:2017.22020.2

1)分解子课题,组织园内教师进行申报,并组成相应的子课题研究小组。(2)根据方案要求进行研究探索,研究过程中进一步通过各种渠道学习有关课程游戏化及音乐教育方面的先进理论。(3)整理研究材料,进行反思,撰写子课题总结。(4)通过资源库建立、案例研究、理论总结、推广实践等,形成有效策略。

4.总结阶段:2020.32020.6

1)深入分析各类研究资料,并对以上问题中较为薄弱的问题进行进一步的综合性研究。(2)撰写实验报告,形成最终成果、专著和案例研究集等。

九、预期研究成果

1.结题报告

2.电子素材资源库

3.成果集

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