利用现代信息技术让幼儿在音乐的海洋中徜徉
【字体:
利用现代信息技术让幼儿在音乐的海洋中徜徉
作者:闵雯    文章来源:本站原创    点击数:1916    更新时间:2018-3-10

摘要:

      在信息技术飞速发展与广泛运用的今天,充分运用信息技术,以其便捷性、生动性、可复制性、可扩充性、交互性、动态化等特点,通过生动活泼的音乐教育“小课堂”激发幼儿的学习兴趣,和丰富多彩的音乐教育“大课堂”营造浓厚的音乐氛围,让幼儿徜徉在音乐的海洋中,使其在润物细无声的环境中主动参与体验、感受音乐的魅力,陶冶情操,提高幼儿欣赏美和创造美的能力,实现幼儿个性的全面健康发展。

关键字:

信息技术 幼儿园 音乐教育

正文:

      音乐是人们共同的心灵之窗,是人类社会精神生活的基本组成部分,更是启发幼儿心灵的一扇窗户。音乐教育在发掘幼儿的想象力、创造力,塑造幼儿健康活泼、文明乐群的个性,促进幼儿全面和谐发展等方面都具有不可忽视的重要作用。那么,在信息技术飞速发展与广泛运用的今天,可以充分运用信息技术,以其便捷性、生动性、可复制性、可扩充性、交互性等特点,丰富教学内容与形式,积极营造浓厚的音乐氛围,来激发幼儿的学习兴趣,让幼儿徜徉在音乐的海洋中,潜移默化的使其主动参与体验音乐活动的乐趣,感受音乐的魅力,陶冶情操,提高幼儿欣赏美和创造美的能力,实现幼儿个性全面健康发展。

一、利用现代信息技术,让幼儿音乐教育活动的“小课堂”生动活泼起来

      《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“在幼儿教育活动中,要根据幼儿年龄特点,充分发挥各种教育手段的交互作用。”纵观幼儿园音乐教育,从以往的局限于教师的一张嘴、一台录音机、一架琴,幼儿被动地接受一遍又一遍、反反复复的唱歌和听那些似懂非懂的音乐的教学模式,到现在整合了现代信息技术的音乐教育活动,以其独特的魅力、丰富的形式,给幼儿营造温馨浓厚的音乐氛围,令音乐教育活动课堂生动活泼起来。

1.活动主体——幼儿“活”起来

      好奇心为幼儿与生俱来,直观、生动、形象地认知特点决定着他们对各类事物都想通过看一看、听一听、摸一摸来参与、交流,进行自主体验,从而获得身心发展的经验。然而音乐是一门比较抽象而又充满了情感色彩的艺术,幼儿比较难理解,教师可以运用信息技术将文字、图象、声音、动画于一体,以直观、形象、生动、高效的特点将丰富多彩的画面展现在幼儿面前,将形象、逼真、悦耳的音乐传递到幼儿的耳朵里,从而更容易激发幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,特别是在音乐欣赏活动或者音乐游戏活动中,还能将抽象的音乐通过对画面、图片进行一系列处理,变成通俗易懂的、形象的、直观的,使原来许多抽象的、难于理解的内容变得具体化和生动有趣,让幼儿易于理解与表演。这样的音乐教育活动,既符合幼儿的认知特点又能激发幼儿的学习兴趣。在这一过程中,幼儿是在有声有色的教学环境中轻松地、愉悦地、积极主动的自主体验,获取知识,充分的感受音乐的魅力,享受学习的乐趣,真正实现了以幼儿为主体的学习过程。其次,信息技术同时调动和打开了幼儿的多个感觉器观,将大量丰富的信息以多渠道的方式传递给幼儿。幼儿是通过多个感官来感受和体验音乐的魅力,会在不知不觉中留下深刻印象,幼儿的想象意识和创新能力在悄无声息的被激发,同时也达到了幼儿积极主动感受美、创造美的教学目的。在整个教学过程中,自始至终,幼儿都被信息技术带来的新鲜感、惊奇感和神秘感所吸引着,思维是活跃的,情感是积极的,行为更是主动的。作为教育活动主体的幼儿是“活”在整个音乐活动中的。

2.活动客体——教师“忙”起来

      教师在进行音乐教育活动过程中,可以有效运用信息技术,合理设计活动环节,充分调动和激发幼儿参与活动的积极性与主动性,更好的成为幼儿学习活动的支持者,合作者和引导者。比如:在进行音乐教育活动时,需要重复播放音乐给幼儿听,教师使用计算机可以很方便的一遍一遍播放音乐,省去以前使用录音机倒带的过程,大大节省了时间,可使活动中各环节内容紧密流畅的衔接与过渡。特别是在音乐欣赏活动中设计让幼儿用画笔表达自己听完音乐后的感受、情感和在音乐游戏活动中设计开展游戏情景的表演和角色的塑造可以大大地提升活动效果,在此基础上,如果加入信息技术元素,那么会给幼儿和教师带来前所未有的新体验、新乐趣,使音乐教育活动效果更上一层楼。教师在这个时侯千万不要“闲”下来,不要觉得幼儿在热火朝天的“忙着”工作,自己就可以稍作休息。首先,要提醒自己是否关注到了全体幼儿的表现与发展程度,可以对个别幼儿进行帮助与指导,尽量的做到关注全体幼儿。其次,可以用数码相机将幼儿的心灵图画或者幼儿表演的精彩瞬间保存下来,并做适当的选择与处理,再用相关软件制作成课件并配上音乐,在下一个课时中播放给幼儿观看。当幼儿看到自己的作品或者表演中的自己展现在屏幕上时,会兴奋与激动,并深深享受这小小的成就感,还会很佩服自己的老师,就会更加积极主动的参与到活动中来,会很好的促进活动效果的提升。这样就形成了一个良性的、有利于幼儿身心发展的教育循环过程。由此可见,在音乐教育活动中,只要教师充分挖掘信息技术的功能,发挥信息技术的作用并适时加以运用,使自己不论是在前期备课过程中音乐的选择或者课件的制作,还是在具体实施环节中,有效的“忙碌”起来,参与到活动中去,肯定会取得令人满意的活动效果。

3.活动氛围“浓”起来

      在日常音乐教育活动中,利用现代教育手段,信息技术淋漓尽致的把幼儿、教师和设备有效的组织起来,信息设备的正常运转,教师“忙碌”的组织实施,幼儿积极主动的参与体验,三者相辅相成,相互作用,就像是一首欢快的奏鸣曲唱响在活动室内外,无形中营造了浓厚、温馨、和谐的音乐氛围。这对幼儿情操的陶冶,幼儿想象力和创造力的增强以及幼儿感受美、创造美能力的提升都起到了积极作用,更是有效促进了音乐教育活动“小课堂”质量的提高。

二、利用现代信息技术,让幼儿音乐教育活动的“大课堂”丰富多彩起来

      《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”因此,音乐教育不仅要在音乐课的“小课堂”中实施,更是要在幼儿一日生活的“大课堂”中去进行,结合游戏或者其他教学活动,寓教于乐,让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。"音乐是有声的画,图画是无声的歌",在广播系统和各种录音设备及网络资源等信息技术软硬件的支持下,音乐教育的“大课堂”从数量到内容都变得丰富多彩起来。

      如每天的早锻炼活动,我们可以根据教学大纲来快捷的更新早锻炼的音乐内容。在确定好音乐之后,充分发挥信息技术的作用,享用网络资源,搜索下载,使用相关软件进行剪辑、拼接制作,必要时再对音量进行调整,最后刻盘给广播室的教师供全院师生使用。还有幼儿早晨入园、区域活动和户外活动等,都可以根据活动内容,积极利用网络资源精心挑选各种风格的音乐,有的优美抒情,有的轻快活泼,有的激昂振奋,并适时更新,让幼儿有意无意地去欣赏音乐带来的美感,让幼儿在自然过程中去感受美的熏陶,让幼儿在音乐的海洋中徜徉,日复一日,潜移默化的促进了幼儿个性的健康全面发展。

      总而言之,信息技术在辅助幼儿园音乐教育活动的高效开展与实施中发挥着不可估量的作用,不论是“小课堂”的生动活泼、还是“大课堂”的丰富多彩,都需要我们熟练掌握各类信息技术的操作技能,融会贯通其各类功能,并切实有效的挖掘如何有效服务于幼儿园音乐教育活动的方法与途径,就会让幼儿徜徉在音乐的海洋中,尽情的感受音乐的风采与魅力,促进幼儿个性健康全面发展,为幼儿的精彩人生奠定基础。

文章录入:gyr    责任编辑:gyr 
Copyright 2005-2018 www.kssyy.com.cn All Rights Reserved 版权所有 昆山市实验幼儿园
园址:江苏省昆山市玉山镇南街98号 电话:0512-57554739 维护制作:昆山零距离网络 苏ICP备11040808号