吃面
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吃面
作者:刘爱萍    文章来源:本站原创    点击数:1250    更新时间:2018-2-28

      歌曲《吃面》,歌词情境性强,讲述了小黑小白去面馆吃面,不小心把面碗摔碎了的故事。活动的设计与组织以“摔碎面碗”为情景线索,展开角色表演,在情景表演中学唱歌曲。

      《纲要》指出“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。”《指南》指出“创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。”

      首先,创设表演的环境,对于直观思维、模仿性强的幼儿来说,一个良好的学习环境对他们的表演尤为重要,也为教学活动创设有力的条件。在《小黑和小白》的活动现场,以移动的幕布设定一个固定的小剧场,幕布拉开,以电视屏呈现具有江南特色的奥灶馆的背景,摆上桌椅、面碗等,简单的道具摆设,烘托情境、渲染气氛,让幼儿更好地进入角色表演。

      其次,角色扮演与歌唱活动相结合,帮助幼儿理解歌词内容。谈话导入,“你们喜欢吃面吗?今天有两个朋友也要去吃面,看她们来了”,接着分别身着黑白衣服的小黑和小白出场,她们相互介绍后,琴声响起,老师完整演唱,“小黑小白,手拉着手儿去吃面。吃奥灶面呀摔了一个碗,会不会叫她们赔面碗。”伴着歌声,小黑和小白进行了表演。简单的剧本、连贯的情节,鲜明的人物,老师的表演一下子把孩子们带入了歌曲中,理解了歌词内容,掌握了歌唱。

      再次,以幼儿为主,在表演过程中发挥幼儿的主体性,充分发挥“讨论”在表演游戏中的作用。从角色扮演来说,人物的情感把握相对较容易,只是如何表达出内心体验则需要一定的经验和技巧。活动中,以幼儿情绪情感体验为先,从幼儿感知角色内心情感入手,引导幼儿发现问题、解决问题。在幼儿掌握了歌曲后,引导幼儿讨论小黑小白摔碎了面碗心情是怎样的?说了什么?引导幼儿发挥想象力,讨论可以用什么动作、怎样的表情来表现小黑小白着急、担心、害怕的心情,在表演中,孩子们以此为基础,加入了自主创造,急得团团转、急得抹眼泪、急得跺跺脚……孩子们充分发挥了自己的主动性和创造力。

      以剧引情,在歌唱教学中,根据歌词内容,鼓励幼儿以角色扮演的形式,让幼儿在角色扮演中学唱歌曲,将“假我”逐渐转化为“真我”来表现角色的真实内心情感。增加的旁白、对白,引导幼儿进行角色遐想,激发幼儿主动参与歌曲的演绎与创作,促进幼儿主动性和创造性的发展,体现了课程游戏化“自由、自主、创新、愉悦”的游戏精神。

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